Pomalé učenie: rôzne učenie alebo anomálie?

Pomalé učenie: rôzne učenie alebo anomálie?

Nemôžeme hovoriť o učení bez toho, aby sme hovorili o vzdelávacom systéme. Sú to dve úzko súvisiace skutočnosti, ktoré sú vzájomne podmienené. Prvý prvok, určite problematický, spočíva v termíne "pomalé učenie"; je to problematické, pretože toto označenie definuje ideálny parameter rýchlosti s prísnym odkazom na tento vzdelávací systém.

Väčšina vzdelávacích systémov na celom svete je prísne štandardizovaná. Inými slovami, definujú, čo by sa každá osoba mala učiť, ako a kedy to urobiť. Definujú tiež špecifické formy hodnotenia, či sa dosiahli ciele.

"Učenie sa veľa vecí nie je zdrojom inteligencie."

Herakleitus z Efezu

Práve z tohto systému určujeme, čo je pomalé a čo nie. Predpokladá sa, že systém je správny a že ak jednotlivec reaguje na to, čo tento systém vyžaduje, funguje správne. Ak tomu tak nie je, má deficit alebo znak "opraviť". To je prípad, keď sú označenia označené ako "pomalé", "rýchle", "chytré" alebo nie a najhoršie je, že na týchto základoch je vytvorená celá cesta úspechu alebo neúspechu. školu.

Pomalé učenie alebo len iné?

Anekdota, ktorú vám tu povieme, je pravdivá: je to príbeh dieťaťa CM1, ktorý má problémy rýchlo čítať a písať. Jeho milenka mu často hovorí, že je najhorší z triedy. Ona je zvyknutý písať text na doske pre študentov kopírovať. Ale dieťa tohto príbehu vždy končí po ostatných.

Pretože všetci nemôžu čakať na to, učiteľ vyčistí tabuľu a zvyčajne ju vyzve, aby neskôr odniesla notebook druhého. Jedného dňa, po tomto rituále, učiteľ nemôže nájsť kefu na vymazanie maľby. Chlapec ju chytil bez toho, aby niekto šiel a skryl ju. Dokončí vykonanie transkripcie, vstane a vymaže maľbu sám.

Môžeme povedať, že toto dieťa nie je inteligentné? Ak zoberieme do úvahy, že inteligencia spočíva v tom, že je schopná dať informácie k riešeniu problému, s ktorým sa stretávame, môžeme konštatovať, že čin tohto chlapca je brilantný; v skutočnosti ide o proces analýzy zahŕňajúci definíciu problému, hodnotenie rôznych alternatív a návrh riešenia. Je to skôr etický akt, pretože v žiadnom čase sa tento chlapec nesnažil skryť svoje správanie, ale skôr poukázať na právo na rovnaké príležitosti ako ostatné.

Napriek tomu bol ten druhý potrestaný ; podľa svojej milenky "odďaľoval" celú triedu a išiel proti pokynom, ktoré dostal. Jediná vec, ktorá v skutočnosti zaujíma učiteľa, je, že deti dokážu skopírovať text včas.

Učebné rytmy a kontexty

Všetci učitelia a samotný vzdelávací systém prehlasujú, že učenie je integrálnou realitou. Zahŕňa kognitívne procesy, ale aj emocionálne, relačné, symbolické a tak ďalej. Pripúšťajú to aspoň teoreticky. Avšak, koľko učiteľov zohľadňuje kontext života dieťaťa zistiť, v akých skutočných podmienkach sa učí?

V Bogote v Kolumbii sa pilotná skúška učenia uskutočnila na verejnej vysokej škole, pričom sa použili metódy výučby Jean Piaget. Pre tohto pedagóga to nie je obsah učenia, ktorý sa počíta, ale aj duševný proces. Preto v tejto pilotnej škole boli zrušené kvalifikácie a predmety. Bol tu zoznam tried a každé dieťa si vybralo tie, ktoré chcel navštíviť, bez toho, aby sa dali číselné skóre.

Výsledky boli prekvapujúce. Deti boli veľmi motivovaní. Mohli by sa zúčastniť tej istej triedy niekoľkokrát, ak by to potrebovali. Výnos sa výrazne zvýšil a vzdelávanie bolo oveľa efektívnejšie. Keďže neboli schválené ani odsúdené, boli omnoho spontánnejšie, keď sa pýtali, čo nerozumeli. Vysoká škola bola ich obľúbeným miestom. Niečo podobné sa stalo s tým, čo je známe ako "Zázračná škola" v Barcelone.

Pred patologizáciou alebo stigmatizáciou dieťaťa, ktoré naznačuje, že má pomalé učenie, nedostatok pozornosti, intelektuálne oneskorenie atď. mali by sme tiež urobiť diagnózu vzdelávacieho systému, z ktorého posudzujeme a označujeme.

Je tiež vhodnejšie analyzovať, aký je jej kontext.Existuje niečo, čo sa deje v jeho rodine alebo individuálnom živote, ktoré ho robí úzkostným alebo depresívnym? Umožňuje jeho prostredie učiť sa? Okrem neurologických úvah je ešte stále veľa pokroku v tejto oblasti.

Deti nie sú definované podľa stupňov, ktoré dostávajú v škole

Spoločnosť, v ktorej žijeme, podnecovala nadprirodzenie. V tomto článku vás pozývame, aby ste o tom premýšľali. Viac informácií
Like this post? Please share to your friends:
Pridaj komentár

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: